Calidad en el e-learning
Estoy en estos momentos realizando un curso de especialización sobre Gestión y administración de cursos e-learning. De entre la multitud de temas que hemos abordado, hemos llegado a uno que, personalmente, me resulta muy interesante: calidad en e-learning. Estudiando el tema veo que recientemente se ha aprobado el primer estándar sobre la calidad en la formación virtual. ¿Cómo se plantea este sistema de calidad de la formación virtual? Os cuento:
El modelo que han planteado en la norma UNE 66181 está orientada en la satisfacción del cliente (alumnado); entendiéndose como la diferencia (positiva y negativa) entre las expectativas iniciales y lo que se ha aprendido acabado el curso: ciclo de satisfacción del cliente.
Así, identifican los siguientes factores de satisfacción:
a). Información. Suministro de metadatos.
b). Empleabilidad. En qué medida la formación incrementa la capacidad de integración en el mercado laboral.
c). Facilidad en la asimilación. Estimulación para entender el contenido y facilitar el aprendizaje.
d). Accesibilidad. Formación comprensible, utilizable y practicable con eficiencia y eficacia.
La norma establece cinco niveles de calidad, desde el primer nivel INICIAL hasta el quinto nivel EXCELENCIA.
Aquí podéis consultar un artículo de la Revista de Educación a Distancia (Acceder)
Os invito también a ver la presentación de la norma (Acceder)
El modelo que han planteado en la norma UNE 66181 está orientada en la satisfacción del cliente (alumnado); entendiéndose como la diferencia (positiva y negativa) entre las expectativas iniciales y lo que se ha aprendido acabado el curso: ciclo de satisfacción del cliente.
Así, identifican los siguientes factores de satisfacción:
a). Información. Suministro de metadatos.
b). Empleabilidad. En qué medida la formación incrementa la capacidad de integración en el mercado laboral.
c). Facilidad en la asimilación. Estimulación para entender el contenido y facilitar el aprendizaje.
d). Accesibilidad. Formación comprensible, utilizable y practicable con eficiencia y eficacia.
La norma establece cinco niveles de calidad, desde el primer nivel INICIAL hasta el quinto nivel EXCELENCIA.
Aquí podéis consultar un artículo de la Revista de Educación a Distancia (Acceder)
Os invito también a ver la presentación de la norma (Acceder)
100% Creatividad
Este fin de semana pasado me he convertido en "Blue Hat". He asistido al taller de "Seis sobreros para pensar"; un estupendo taller que recomiendo a todos y a todas. Nos han enseñado a usar una metodología de creatividad que podemos aplicar a cualquier entorno de trabajo, incluso a nuestras vidas personales.
El taller está avalado por "de Bono Thinking Systems", entidad oficial que gestiona las técnicas de pensamiento de Edward de Bono.
Hemos aprendido de una forma muy práctica y lúdica a generar y gestionar ideas utlizando la técnica de los Seis Sombreros para Pensar y además nos certifican de forma oficial para el uso de la misma.
Como puede leerse en el blog de esta organización (Actitud Creativa), "La técnica de los Seis Sombreros es reconocida en todo el mundo por su practicidad, su simplicidad y por los asombrosos resultados que producen en las personas y organizaciones"
Ahora sólo nos queda ponerla en práctica y comprobarlo...
Acceder al blog de Actitud Creativa
El taller está avalado por "de Bono Thinking Systems", entidad oficial que gestiona las técnicas de pensamiento de Edward de Bono.
Hemos aprendido de una forma muy práctica y lúdica a generar y gestionar ideas utlizando la técnica de los Seis Sombreros para Pensar y además nos certifican de forma oficial para el uso de la misma.
Como puede leerse en el blog de esta organización (Actitud Creativa), "La técnica de los Seis Sombreros es reconocida en todo el mundo por su practicidad, su simplicidad y por los asombrosos resultados que producen en las personas y organizaciones"
Ahora sólo nos queda ponerla en práctica y comprobarlo...
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El nuevo rol del profesorado universitaro del siglo XXI
Este pasado miércoles tuve la ocasión de escuchar una conferencia sobre "Competencias docentes del profesorado universitario" a cargo del profesor Miguel Ángel Sabalza (Catedrático de didáctica de la Universidad de Santiago de Compostela). La conferencia fue en la Universidad de Málaga, Facultad de Ciencias y se desarrolló en el marco de la nueva edición que ha comenzado del curso de formación para profesores noveles.
En su exposición presentó el profesor Sabalza las 10 competencias que deben tener los profesores universitarios del siglo XXI, con el fin de responder a la cuestión: ¿qué nuevo profesor/a necesita la universidad del siglo XXI).
Lo que más me llamó la curiosidad es el planteamiento de considerar la labor docente como una "coreografía". Y es verdad. Los docentes universitarios y los que nos dedicamos a esto de la formación, sea en el contexto que sea (universitario, empresa, etc.) debemos ser grandes coreógrafos donde estructuremos todos los elementos que hacen posible una premisa básica: que el alumnado aprenda.
Para ello nos presentó las diez competencias claves que exige el nuevo rol del profesorado del siglo XXI: (1) Hacer un buen diseño y planificar un programa con sentido de proyecto; (2) organizar las condiciones y el ambiente de trabajo (espacios, accesibilidad de recursos, dimensión afectiva...); (3) saber seleccionar lo contenidos interesantes y saber presentarlos; (4) saber generar materiales de apoyo a los estudiantes; (5) llevar a cabo una metodología didáctica que permita interacción con el alumnado, fomentar el trabajo autónomo, implicación, clima de clase, cultura de trabajo....; (6) incorporar las nuevas tecnologías para enriquecer y actualizar recursos; (7) poner a disposición del estudiante un sistema de anteción personalizado y de apoyo; (8) saber coordinarse con los colegas; (9) renovar los sistemas de evaluación para adecuarse a situación que hoy día tenemos en las aulas y (10) aprender/incorporar mecanismos de revisión del proceso.
En definitiva un planteamiento muy interesante e ilustrativo de la situación actual de este colectivo de profesorado.
Eso si, un discurso que llevo ya varios años escuchando y se repite una y otra vez.... pero ¿cuándo nos pondremos manos a la obra? ¿ese cambio de los expertos ven como algo inminente.... no debería ya estar ocurriendo? ¿por dónde empezamos?
Además siempre se hace un análisis del QUÉ hace falta.... pero dónde está el CÓMO. Tendremos que ser capaces de establecer, en primer lugar la prioridades y en segundo lugar hará falta mucha formación del profesorado... mucha... y sobre todo lo más complejo un cambio de "actitud" para afrontar el nuevo panorama...
Y en todo este planteamiento, cómo situamos a las nuevas tecnologías. Sabemos que son necesarias incorporar en la labor docente (de hecho es una de las competencias que nos plantea el profesor Sabalza), pero volvemos a las cuestiones que planteo ¿cómo? ¿sabemos hacerlo?.... En este sentido veo necesario e impresincible un programa de formación integral y permanente para el profesorado universitario donde se entrenen todas estas competencias y las metodologías didácticas innovadoras y las nuevas tecnologías (e-learning, tutorización virtual, manejo de plataformas de teleformación....) se comporten como una de las piezas claves en este plan integral.
En su exposición presentó el profesor Sabalza las 10 competencias que deben tener los profesores universitarios del siglo XXI, con el fin de responder a la cuestión: ¿qué nuevo profesor/a necesita la universidad del siglo XXI).
Lo que más me llamó la curiosidad es el planteamiento de considerar la labor docente como una "coreografía". Y es verdad. Los docentes universitarios y los que nos dedicamos a esto de la formación, sea en el contexto que sea (universitario, empresa, etc.) debemos ser grandes coreógrafos donde estructuremos todos los elementos que hacen posible una premisa básica: que el alumnado aprenda.
Para ello nos presentó las diez competencias claves que exige el nuevo rol del profesorado del siglo XXI: (1) Hacer un buen diseño y planificar un programa con sentido de proyecto; (2) organizar las condiciones y el ambiente de trabajo (espacios, accesibilidad de recursos, dimensión afectiva...); (3) saber seleccionar lo contenidos interesantes y saber presentarlos; (4) saber generar materiales de apoyo a los estudiantes; (5) llevar a cabo una metodología didáctica que permita interacción con el alumnado, fomentar el trabajo autónomo, implicación, clima de clase, cultura de trabajo....; (6) incorporar las nuevas tecnologías para enriquecer y actualizar recursos; (7) poner a disposición del estudiante un sistema de anteción personalizado y de apoyo; (8) saber coordinarse con los colegas; (9) renovar los sistemas de evaluación para adecuarse a situación que hoy día tenemos en las aulas y (10) aprender/incorporar mecanismos de revisión del proceso.
En definitiva un planteamiento muy interesante e ilustrativo de la situación actual de este colectivo de profesorado.
Eso si, un discurso que llevo ya varios años escuchando y se repite una y otra vez.... pero ¿cuándo nos pondremos manos a la obra? ¿ese cambio de los expertos ven como algo inminente.... no debería ya estar ocurriendo? ¿por dónde empezamos?
Además siempre se hace un análisis del QUÉ hace falta.... pero dónde está el CÓMO. Tendremos que ser capaces de establecer, en primer lugar la prioridades y en segundo lugar hará falta mucha formación del profesorado... mucha... y sobre todo lo más complejo un cambio de "actitud" para afrontar el nuevo panorama...
Y en todo este planteamiento, cómo situamos a las nuevas tecnologías. Sabemos que son necesarias incorporar en la labor docente (de hecho es una de las competencias que nos plantea el profesor Sabalza), pero volvemos a las cuestiones que planteo ¿cómo? ¿sabemos hacerlo?.... En este sentido veo necesario e impresincible un programa de formación integral y permanente para el profesorado universitario donde se entrenen todas estas competencias y las metodologías didácticas innovadoras y las nuevas tecnologías (e-learning, tutorización virtual, manejo de plataformas de teleformación....) se comporten como una de las piezas claves en este plan integral.
Avance del programa de la VIII edición EXPOELEARNING
Ya está disponible el avance del programa de EXPOELEARNIG, Congreso Internacional y Salón profesional de e-learning y que ya anuncié hace unos días que se celebra el 19 y 20 de marzo en Barcelona.
Ver avance del programa
Conferencia sobre Creatividad e Innovación de la Comisión Europea (2-3 marzo 2009 - Bruselas)
La Comisión Europea organiza la conferencia sobre el año europeo de la creatividad y la innovación, durante los días 2 y 3 de marzo en Bruselas. Examinar desde diferentes perspectivas la creatividad y la innovación, así como presentar ejemplos concretos de participación de la UE serán los grandes temas que se abordarán en esta cita internacional. Un foro ideal para debatir sobre estos temas y ver cómo podemos ser creativos e innovar desde muchas perspectivas y la pregunta que planteo es ¿qué significa ser creativos e innovadores dentro del mundo del e-learning? ¿cuáles son los retos más inmediatos desde esta perspectiva? Ya compartiré mis impresiones de lo que allí se debata y se trate sobre educación en general y e-learning en particular.
Más info sobre el evento
Guía de innovación metodológica en e-learning
Desde el Programa EVA de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa y la Red de Espacios Tecnológicos de Andalucía, ponemos a disposición de todos/as (descarga gratuita), la "Guía de Innovación Metodológica en e-Learning: Creatividad e innovación metodológica en materia de aprendizaje permanente".
(Acceso a la Guía)
Programa EVA
2009: año europeo de la creatividad y la innovación
El año 2009 se declarará «Año Europeo de la Creatividad y la Innovación», con el objetivo general de respaldar los esfuerzos de los Estados miembros para promover la creatividad por medio del aprendizaje permanente, como motor de la innovación y como factor clave del desarrollo de las competencias personales, laborales, empresariales y sociales de todos los individuos en la sociedad, así como de su bienestar social.
(Ver decisión publicada en el Diario Oficial de la Unión Europea)
(Ver noticia en el Parlamento Europeo)
(Ver decisión publicada en el Diario Oficial de la Unión Europea)
(Ver noticia en el Parlamento Europeo)
EXPOELERNING 2009
Los próximos días 19 y 20 de marzo se celebra en Barcelona la VIII Edición de Expoelearning: la cita anual para los profesionales del e-learning de España, América Latina y de Europa
(Web del evento)
(Web del evento)
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