Hablemos de e-learning

Compartimos hoy la segunda entrega de las RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS para tutores/as e-Learning, siguiendo el ciclo de publicaciones que emprendimos en entradas anteriores. En esta ocasión nos centramos en el:

ÁMBITO 2: COMUNICACIÓN VIRTUAL

Conoce bien todas las herramientas que dispones para poder comunicarte con los estudiantes y otros docentes.

Lleva a cabo estrategias para motivar hacia el aprendizaje y fomentar la participación de los estudiantes.

Te será de ayuda establecer y hacer cumplir unas normas de comportamiento y comunicación (“netiquetas”).

Utiliza variados canales para la comunicación, enriquecerá el proceso formativo. Tanto herramientas de la plataforma como fuera de ellas (por ejemplo, herramientas 2.0).

Próxima entrega: ámbito "Comunicación DISEÑO Y EJECUCIÓN".

Saludos y espero que les resulte de interés ;-)

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Como ya es sabido por todos y todas, la incorporación de las TIC a la educación ha generado la aparición de nuevos escenarios de enseñanza y aprendizaje que, unidos al uso de Internet y de múltiples herramientas virtuales, ha dado origen a numerosos cambios (democratización de la enseñanza, no limitaciones de espacio y tiempo...), así como nuevas metodologías tales como los MOOC, NOOC, etc.

Como docentes de entornos e-Learning, nos vemos en la necesidad de adquirir y/o dominar una serie de nuevas competencias docentes o realizar adaptaciones (competencias digitales docentes). De esta forma, me gustaría compartir con ustedes una serie de RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS que voy a presentar en cinco capítulos o partes, organizados según estos 5 ÁMBITOS DOCENTES: ofreciendo algunas pautas

Aprovechamos esta misma entrada de presentación para comenzar con las recomendaciones docentes para tutores/as e-Learning del primer ámbito:

ÁMBITO 1: PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN

Conoce bien cómo funciona la plataforma de teleformación: potencialidades educativas, uso técnico y didáctico de las herramientas, etc.

Selecciona las herramientas y recursos que mejor se adecuen a cada actividad, teniendo como base que el aprendizaje del estudiante es lo que debe prevalecer.