Compartimos artículo muy interesante: La formación digital en los programas de iniciación a la docencia universitaria en España: un análisis comparativo a partir del #DigComp y #DigCompEdu, publicado en el último número de la Revista Educación XX1 (Vol. 27, Núm. 2).
El artículo nos presenta una investigación donde se analizan los planes de formación para el profesorado novel universitario que incluyen las diferentes áreas de la competencia digital y competencia digital docente para así, en última instancia, contribuir a la mejora de la calidad de la educación superior en España.
Las principales conclusiones del artículo son:
- En cuanto a la evaluación de las actividades formativas, tanto desde el marco DigComp como del marco DigCompEdu: hay aspectos de competencia digital ciudadana que no están explícitos en el DigCompEdu.
- En los contenidos de las formaciones se ha detectado una ausencia en lo que a la inteligencia artificial respecta, lo cual era previsible dado su reciente auge en 2023.
- Se ve necesario fortalecer la formación para el desarrollo de la competencia digital crítica del alumnado y su compromiso activo. Además, se aconseja formar en estrategias de evaluación formativa y formadora en entornos digitales, para promover una educación más participativa y centrada en el estudiante en un entorno cada vez más digitalizado.
- En general, se puede observar que las distintas universidades abordan de manera diversa y parcial las múltiples competencias de los dos modelos aquí analizados. Esto podría ser debido a la ausencia de un marco de competencias de referencia, concretamente en las formaciones de inducción. Por lo tanto, es probable que se hayan desarrollado enfoques ad hoc.
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